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激励教案

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发表于 2010-12-21 23:08 | 显示全部楼层 |阅读模式
第九单元0 H% s8 E2 K0 z( @) f$ |
激励教案# [5 I# p6 a; O( Z! L

1 M% h" J! I; Z% n$ [8 p% @% T! A时安排3 学时+ C) Q* T+ R6 Y0 K$ j8 K  J
教学教具多媒体教学系统9 u# V. c! U: q
游戏用具:小奖品6 d4 u- I2 m- g7 D! h
0 B/ a" V' u- n+ A# O/ [
学内容
5 w- \4 O" f4 d# l/ U+ H1 l9 X11.1 什么是激励9 B6 F0 I. d0 u* F. W1 K! p: z
11.2 满足型激励理论
' w3 k1 H8 X& G: l% ]* Y/ z9 v11.3 过程型激励理论. q9 }" F1 k* ^, w8 g8 L) M& o
11.4 强化理论
' S/ L! a! o$ U! H; B# ~11.5 激励的方法& @0 p( l- K+ Y" w- \. L' i
1 C4 s: L$ |5 ?- m+ W; Y& ~9 |
学目标0 _# v, r, N  j. }1 ~& B; A, f
1、定义激励,了解激励的一般过程。) H# D. D2 Y1 [$ j. W1 n
2、掌握基于员工需要的满足型激励理论及其优缺点。* A5 k) _! S3 o# z: v) {/ v& P8 `
3、掌握过程型激励理论及其优缺点。
, T9 o* G7 q2 a4、明确强化在激励中的作用。" N, s+ x, O2 \$ X
5、掌握设计激励性工作的主要方法。
  E, h: M8 s& [( c5 q
8 c, I) {. A5 M% x$ J学重点
, v4 K! K7 z1 D- f4 |! u' Z8 ~4 k激励的概念;激励理论;激励方法1 j% S0 |# D2 r0 T" \$ t0 `
3 q% e- A6 j, ]2 N
学难点
" E( x+ ^" L' K激励理论;设计激励性工作的主要方法
* B- v+ V# d* f9 I6 N  h+ {. X8 E
/ h) f$ N) H+ y; r+ Q' p7 f学方法2 G' R! m% |6 [& i' }" C
1、游戏引导法
* l& D6 q/ h- u' O- x针对关于如何使班级更加团结和更有竞争力展开讨论,有人提出了一个深刻9 B1 X1 J8 ]' E/ G  X9 A) f0 @4 m
的独到见解或者用一句幽默的话语打破了房间里的沉闷气氛,就给该队记一分,; ?  |1 a. W- ?, e! @
游戏时间为5 分钟,5 分钟后比较两队分数,分数多的团队获得奖品。通过游戏0 C+ @) P0 O+ w
让学生体会激励对于组织工作的重要性,了解强化激励的内涵,并引导出本章中4 p6 O; i  t0 {& f6 V1 @8 ?8 _
关于激励的基本内涵。! R2 g2 _- g& w+ d$ }  O- p; ]
2、多媒体展示和讲解
* p% B! Q) b& ^9 O% t2 S# [$ |+ |采用PPT 演示文稿的形式对本章的主要内容进行生动和简要的演示,教师对2 S8 n3 Z& Q# L( Y9 ^( \
主要知识点进行重点讲解,并进行知识拓展和举例,帮助学生理解本章的知识内; `. w, j/ {( D. [9 a8 B4 s  Z( U
容。3 y! P1 C: K6 \, m
3、案例分析法& Y- a: g) [# H9 j3 g
对书上P290 页案例一教师进行案例背景介绍,然后学生分成6 人一小组进
  q: G$ Y' |2 ]3 @行讨论,每组选一名学生代表将本组观点在全部进行交流和分享。教师的作用在+ T- M2 O: @8 g+ q$ e. D% ?4 S  m
2  h9 p9 W3 w; z' A
于引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上,而不是用自己的观( d% ?& ~9 u1 S9 ~5 Z" Y& q7 I
点影响学生。教师对案例分析的总结,也不要对结果或争论下结论,而是对学生0 e% x) O, y4 G2 a$ `* ]+ p* }
们的分析进行归纳、拓展和升华。
! N# a. B  \, b4、单元小结
1 G: \- ^" }6 W/ v在课程结束前,由教师对本单元所讲的内容作简要归纳,以给学生一个较为
: c( w0 \4 w! f5 J/ F% @完整的印象。

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发表于 2011-3-22 13:05 | 显示全部楼层
下载之后就变成php格式了,不是ppt格式,打不开,看不了!
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发表于 2011-3-22 13:42 | 显示全部楼层
我又来了~这次不用迅雷下载就好了~哈哈. r5 X  a8 @. F8 Y
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