第九单元9 _* t' |9 A, |
激励教案5 P- M9 n& d4 @6 [ m& ?$ o/ \+ P
学' j& Y/ Q1 W$ e9 T
时安排3 学时
9 \9 f5 A% g- x. i2 w! P: {教学教具多媒体教学系统. ?% ?- \( n: p0 D% R" q+ W
游戏用具：小奖品% f# n+ | T. U, y
教
\. ~( G* b8 x6 q; A3 [学内容
3 j% g/ g7 w; ^5 o( P( W% R11.1 什么是激励
I! N5 t! U5 f6 o2 n c) M11.2 满足型激励理论* @# s) H' b: |# V0 i
11.3 过程型激励理论
& D* _5 \( y; S( F: E0 R11.4 强化理论6 X: T0 H W' X2 D
11.5 激励的方法0 ?9 v/ F" p: S2 O# i/ ?7 u: g3 |
教
+ I( ^) Y5 [/ T5 v学目标
$ s- x) T/ P* I& D1、定义激励，了解激励的一般过程。8 H, O7 |2 }% {5 O$ v
2、掌握基于员工需要的满足型激励理论及其优缺点。' f& V3 m0 _9 @8 P& h
3、掌握过程型激励理论及其优缺点。
0 F$ y$ P5 S+ s' ^% `4、明确强化在激励中的作用。: v+ W8 I0 V4 S0 b- m& [
5、掌握设计激励性工作的主要方法。
! o% n6 J9 g/ z教% z n1 Y9 I0 O+ j* b; x, z9 ?
学重点# e& Y: p) W1 c- S
激励的概念；激励理论；激励方法
- ]2 _& y) H f1 S/ p教* B& T' u$ x8 Q- A
学难点0 w: F* W6 r/ T- F7 \0 k0 s5 C
激励理论；设计激励性工作的主要方法
" ]" y( |4 U( p3 x' `# J% R教: c/ W+ M! o# } Z) I' ~
学方法
8 D. j% \+ S" l$ h" p. f5 d1、游戏引导法
4 a! m9 x: Q r, r, T) E针对关于如何使班级更加团结和更有竞争力展开讨论，有人提出了一个深刻
# E' o. ?# d- k' W3 W. t的独到见解或者用一句幽默的话语打破了房间里的沉闷气氛，就给该队记一分，* u. f4 P. {' q% z: s
游戏时间为5 分钟，5 分钟后比较两队分数，分数多的团队获得奖品。通过游戏9 t9 x, y! r9 {# {3 v# ~; P3 }+ [6 ]4 A
让学生体会激励对于组织工作的重要性，了解强化激励的内涵，并引导出本章中
b8 x5 _6 P+ |: A& y2 Y' J1 k关于激励的基本内涵。
, P5 M t; t& R1 K" O/ n2、多媒体展示和讲解: {6 M z* ?: @' T+ `
采用PPT 演示文稿的形式对本章的主要内容进行生动和简要的演示，教师对
* |2 }0 P, l& Y3 V' G: s主要知识点进行重点讲解，并进行知识拓展和举例，帮助学生理解本章的知识内
. a2 _. e8 l$ C# j, a; |容。1 a N7 _, P) \# @- T* b
3、案例分析法
* ^: j7 k% r- D, C对书上P290 页案例一教师进行案例背景介绍，然后学生分成6 人一小组进
) k+ Q- d% s9 m: W- a( W行讨论，每组选一名学生代表将本组观点在全部进行交流和分享。教师的作用在% x* @( I* ?1 s+ k" ^) T- u: o' Z
2
- A6 u0 X. ]2 k% ~: Y* P于引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上，而不是用自己的观) i/ l; ]* D" U/ H
点影响学生。教师对案例分析的总结，也不要对结果或争论下结论，而是对学生$ D1 |0 K: r9 s- { T% }
们的分析进行归纳、拓展和升华。! ?' e5 _7 z3 J
4、单元小结# v/ K0 }; V E s: e
在课程结束前，由教师对本单元所讲的内容作简要归纳，以给学生一个较为; n0 k8 t/ r% o5 E" Q' y
完整的印象。 |
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