序号 . R5 j. i0 {. V
| 页码 9 ^4 Z. c$ {$ U
| 人 物
6 g7 p$ \1 _& s; Y/ J6 _ | 时 间 ! R. F( V6 A4 l+ d" k9 L) J
| 内 容
: B/ `3 w1 E- I |
１
: |. H( S" Q3 ]/ ~1 N | 2 7 r( I1 f& T r
| 兰德 1 F6 K" }9 v% @
| ! R7 @: c+ @: B" I
| 社会工作是一种以科学的知识和技能服务过程 * o- V& m( A/ E) n% N/ ]2 O
|
２
7 j: l% }9 i% ]8 a | 2
' @! v; b' w4 F | 芬克
4 `: h) L& e7 M/ m, U! O* n |
$ ]$ m9 ]4 l3 d3 R. w/ d' g; p | 社会工作是一种艺术和科学 7 V- i0 ]$ z& j4 R
|
3 ; W/ @% p, I8 B( m- L
| 58 2 I+ |! Z4 \+ Z6 R7 y y
| 戈登 % ^4 p( ~- ^7 q- w4 |2 z& F
| 1965年 ) k6 T4 \5 U2 q8 {3 [* {
| 社会工作价值体系6个方面
, i3 N* D ?% S* @ |
4
% _2 l2 D ?( Q2 K/ g D | 58 ! \( [+ ]+ l" N: a9 O. Q. p# d4 ~
| 比斯台克 & {; q; k9 }) z( H$ w5 H8 \
| 1967年
- I0 X, ~6 d' T& ?& s0 Q | 社会工作价值体系9个方面
( g( N a2 U4 ^" I% K4 b$ l |
5 * k3 |$ ^/ z# u$ K2 m
| 78 # q# \ K, e5 L: K0 I
| 马斯洛 $ x; \( M" ]2 [. F
| 20世纪中叶
9 {" v. S/ o3 ~# | | 需要层次论 : Q5 R( o, e* z
|
6 : @9 v4 ]9 j; O5 z. x
| 80
3 J! X) y+ t& m: \+ z% o/ ?; W | 阿尔德弗尔
2 Q2 L! k3 h9 K7 h( c5 } | 1969年 , e7 V5 M7 F, S
| ＥＲＧ（生存－关系－成长）理论 $ x; D" r7 o, Z& F$ i/ W9 j' q( [' E0 ^
|
7
, \3 G6 }& v! a$ [: v | 82 ! P7 O# B; t7 o. ]5 X" x
| 勒温 7 z3 c" E5 J1 Q: ? ^+ t- }0 @
| 2 H" `. M2 q( r! J, i9 r: V
| 从系统论出发，把行为定义为个体与环境交互作用
/ ?8 J9 x% H+ V/ h: ]# J9 A6 U1 r |
8
: F. J* C% n% C" a: B | 85 , {/ L4 ]% T$ F1 O/ C6 I; C! ]
| 卡尔斯
, x: x- G" R' |: F2 g | 9 i0 g& w2 R u2 H$ K
| 社会环境影响个人的福利和发展
3 O% y- ^2 Y% |( V5 d1 r! v |
9
6 n; k, p/ f. j8 |8 t' z% Z& l0 Q | 88
^1 X* F8 Q# x0 m4 S: s8 x | 泰勒 6 P8 r$ u/ Z: W8 n! {
| . E! V1 k, i: { ]% Z
| 最早把文化作为专门术语使用 * e. e# N1 _" r' f
|
10 ) m/ X1 y* |9 \) v1 O% W" d
| 91
* Q7 H* j1 a+ @0 ^ | 弗洛伊德
( o: Z; H( f0 v |
+ k" j! S. g" F6 ^: C+ [3 e: v | 人格发展阶段论（精神分析学派的创始人）
3 O# ?1 B$ u% R4 \! P |
11
! O2 ]- s( L1 i) P8 z* {# ^ | 92
# O( H9 m* [2 e; P7 l; p5 ~9 J | 埃里克林 , o5 s* t& X7 `$ w: \: Y' \6 O% O
|
$ Y8 C) n) i9 G) m W ` | 心理社会发展理论 N, z% o5 s8 R! _* y. C
|
12
. ]1 S4 H& r3 d- p# W | 94
v. C+ [+ ?1 n6 |: A | 皮亚杰
- i3 t) S. ~& T' X+ Q f; h, O0 T8 @ | % E* `& w# W) Z7 O. C1 Y. y
| 认知发展阶段论
* u$ r8 q0 A! o1 t! G# A |
13
- f' l7 B$ a6 E9 Z% |& T | 94
( t% ?" h% j. \! S% @, r: P' W Z2 E | 科尔伯格
/ I/ g9 Z1 }; o7 V, X | " b; n9 |3 H7 x! \; C8 h: y, J
| 道德发展阶段论
# m" B, _; a7 N& F |
14 ' u8 q8 u. r$ N
| 109 8 F4 y' g5 D; g6 L6 @. B
| 大卫.豪
; P3 C( k2 U2 `" t/ ? |
5 X4 P* l9 @% u+ f- Z$ \ | 划分＂支持社会工作理论＂和＂社会工作理论＂
% E3 ]9 H& n9 [6 ? |
15
+ x* E- b% N! N: _2 p! M | 110 3 W! i% Y! R! U. \# \1 g
| 佩恩 4 v, v. Q3 @1 h$ t4 c9 D4 _ p% @$ T
|
4 |5 m+ ], f; K) u) d | 划分＂为实践服务理论＂和＂实践理论＂
$ g& d3 D/ q+ m0 s( A |
16 4 S7 _( W7 V+ G
| 110
, L. W- _/ i5 Y3 W. O) j5 A | 佩恩
; W) o8 U# K8 F& T5 n | y, a# | v. x6 G; c
| 从方法伦划分＂实证主义理论＂和＂后现代理论＂
8 n6 m0 Z8 i' v: [. C% E n |
17 # u0 W. Z% C4 Z2 H& f$ H+ P7 g
| 111 ( X+ J( Y- q9 L9 W3 B; R: z4 y' l, j
| 弗洛伊德
+ r8 n% W9 B' r. E m6 A1 ^ | 1887年
, J* `& b& x1 P/ G, q# r | 创立了精神分析理论（精神分析理论）
% r! Z4 H; j4 D7 q2 w; d% E* Z- W |
18 / u8 ?7 @+ A" n9 ^) R! E# i
| 115 * [! S& D `" {% A; o$ J
| 巴甫洛夫
7 V9 u5 }* w' k# u% x8 \% D: w4 A |
3 B% U8 Z+ m$ U2 L, q4 e2 O. c | 经典条件反射学说（认知行为理论）
+ R1 s% G& `6 e% Y5 d7 E$ u# w8 U |
19
5 g1 u& B0 {* w t0 E/ e: ?, a | 116 6 o' p- @ P" X" Q9 _; q+ p: U
| 埃里斯
" ^) P# x# l2 R3 G+ a |
. T q; ]1 V) ]2 O | ＡＢＣ情绪理论框架（认知行为理论） 5 f. {+ X( F0 U S( @ P
|
20
( d9 I( z/ P6 `3 s$ n | 120
' ~1 |% Z- D0 R- y* ?0 n$ C | 斯拜科特 : |6 d9 V. N" T/ P. R- S) x$ Y
| 20世纪60年代
$ q2 n" G6 T @% J9 k2 N; j' m | 推广社会网络治疗理论（社会支持理论）
$ X8 [" P% x! b4 |+ s+ r2 g7 n |
21 5 i4 J; y- u3 x) V9 Z* u- E) b
| 121
, K+ z* l' A0 u' [, @* `& ?7 |' @ | 林南 ! L' N. L! i% D; U& p2 l$ I
| 6 o+ w1 z1 ^2 a& m) d3 n
| 对社会支持给出了一个综合的定义（社会支持理论）
U, r; U% t: ~& g6 w |
22
; W- J, D( ? H7 | | 124
8 a1 ?7 N1 V; ]# X1 w3 o( l% W | 贝塔朗菲 8 T* |* u! |8 t/ v" M
| 1971年 8 ]9 N3 v; d1 h( D
| 提出一般系统理论
1 T" _6 T' b1 l: U7 N; L. x |
23
) {: K* O# g2 m9 e' E! ] | 125 6 b; f9 w0 m0 ]' |( K: ?& ?/ g# f
| 赫恩
3 E N' y' i2 F+ ? |
9 b; |- Q. u6 \* w* v' R& g' Q | 社会工作专业应用系统理论始于早期提出全人全貌 4 }$ ?3 N2 J' b% S$ o2 J8 w; W' S
|
24
" I/ w/ E% J3 j5 R8 J1 t4 X0 z" K | 125 " D) ]1 X n+ P+ l3 E
| 平克斯，米纳罕
* n! [) X" d: o+ ?9 A |
4 z9 j" S1 a, V, J3 n& R: s7 f | 将人们生活的社会环境分成三类 0 ^, |* H- W$ i# B j& l0 ^
|
25
5 i, I2 I# g6 A! K9 Z+ E" G | 126 0 ?( T( t4 U3 F2 F4 x* \8 T
| 杰曼，吉特曼 # z, n) h+ K3 \8 O! ~( c/ I4 o
| 80年代 [% \# J" Y2 e, }
| 综合生态系统理论观点，提出＂生态模型＂ + t$ Q0 {2 c, A+ I9 n
|
26
# Y" l3 i d$ Y' V) U | 128
- F: U3 x* Z# ?, V1 r | 萨特 " n8 [! P1 \6 Y3 F/ j
| 20世纪60年代
# D1 ^# l6 z! Y- [; z | 提出存在主义理论
+ Z1 z! j" M8 k8 G2 N' u" X$ T |
27
& c( W) L' E3 ^# G, w4 ]1 R | 129
" L# K7 Z7 V Q$ s. u- i: G* J, N | 罗杰斯 1 U2 o6 z1 p7 s
|
' x) O( }( d: C5 Z: J, \ | 提出人本主义理论 , W/ [1 s, i1 k- n* W" U
|
28
3 ?: E6 i% S' _1 \, A/ J | 132 ' j2 l2 ~( U) z" ?
| 索罗门 ; t$ k: K# a$ l& y# e" S! A$ `3 A
| 1976年
& {: d8 k, b4 M& M9 E | 《黑人的增能：被压迫社区里的社会工作》
; {# f5 z- O: K- ` |
29
1 w; X; Q6 U4 [# c" K3 H8 m5 s$ m% S | 141 1 Z' ~9 V8 |/ k6 g, h6 n$ G
| 汉密尔顿
) o; l" e5 P" M* r | 1937年 , _$ `% o* y- y9 r9 r4 T3 o. x
| 心理社会治疗模式
" ~5 }+ i9 D a% L4 w. k |
30
7 h/ @& W3 {+ A6 @) F& d& ~ | 141 / x5 r$ O8 z6 E, l w( c( q0 S
| 霍利斯
) ~- A4 t8 |0 ]4 g+ ~7 U- ? | 20世纪60年代
4 e5 h% k% ~) x0 L: n$ U | 把心理社会治疗模式加以发展
3 M1 }: @/ e9 h9 [9 c |
31
5 x' y' l) N, Y. C | 144 6 D/ ~/ G0 G# V L) y
| 巴甫洛夫
9 }# W7 M7 S5 K | 20世纪初 % y R; |0 Q0 w1 P0 f+ ^, y* i
| 经典条件作用理论（认知行为治疗模式） ( m# `9 x7 W) R" ]7 ~
|
32
; w' F! O$ b9 |, N3 } | 144 1 f1 Y3 ]7 W) E: @7 Y; ]
| 斯金纳
7 a8 G+ w: I) ?$ l$ [0 |- Z | 30年代 5 d& _$ ]8 E0 ]0 [6 g
| 操作性条件作用理论（认知行为治疗模式） 4 N9 F" ~: e% v" @( d: L
|
33
& S" |# U5 {( I1 Y' N' u | 144 " i: l$ U* g k
| 班杜拉
9 C1 q q4 V$ d$ S" [6 H+ H3 C | 70年代
) W, S, B& w: W2 E9 s | 创立了社会学习理论（认知行为治疗模式） - S" j: t" f" P8 Y, {3 C" K
|
34
: |! A8 W% g- Y, r# X* W- [( b* f% V | 144 l& s7 J* \$ Q2 q6 X
| 贝克 5 @# Y* B. U( z( O, d
| 70年代之后 # k1 ]7 w& P$ c4 B3 x P
| 重视认知在行为改变中的地位和作用 $ N4 \) Z4 o; L* T% }
|
35 7 d. E3 ~% U2 j9 \) u& ~9 b
| 147 % H1 m* \ n F/ E; a
| 艾利斯 - \( y; R! t; c1 ^
|
. Y" Y9 L( o* p1 N7 P7 P$ h! C | 提出理性情绪治疗模式 ) n. ^6 X6 G$ c8 v' F/ K. N" `1 F- m
|
36 $ X0 u Z. l4 C* q" c
| 147
" h4 C" z' Q% @4 `, I( _ | 艾利斯，哈帕
( g8 j3 j+ k2 F3 p | 1955年
( c9 E D+ N, D% U7 J2 T7 s" Q | 合作正式提出理性情绪治疗模式 " q7 k8 k9 o4 A( E% L y' s
|
37 4 w% u t" F+ G% d5 I; n3 n
| 151 : N [ b$ C+ E$ ^; @
| 雷依德，艾泼斯坦 3 j2 v' J v+ x8 o
| 1972年 $ E, v) k3 T% N, Z* `/ ^. H! B' l8 g
| 提出任务中心模式，出版《任务中心个案工作》
% u _ |' G2 N w: C* w3 p, e |
38
# \9 d' S. l( x& F | 152 0 ]! f% f7 \' \. }( c E: X2 _
| 林德曼，卡普蓝 ; I' B5 O# }4 o3 T
| 1946年 5 d1 m6 H, c; Y% y& W: y" A6 K! L3 X
| 合作提出＂危机调适＂的概念（危机介入模式） / L0 \; d4 e0 m# b9 P
|
39
, m5 E& i" b! V4 Z- i2 q. ~ | 156 0 a& D5 m% [) w$ k# E5 l
| 罗杰斯 ! K7 J" p, u5 f9 O- x
| 1951年
! ^3 F) a" e3 k* E+ w | 提出人本治疗模式 6 G( ~& b5 Y' @& K* U8 K5 {
|
40 3 O. ^5 A" G0 @4 o' W' A, {
| 159 2 C- y0 n( {- t. u: V! A
| 米纽秦 * W7 M) K# X7 K0 Q, U+ `% V, Z
| 20世纪60年代
/ n7 ?+ W3 e. e# U | 提出结构式家庭治疗模式
5 ~6 q1 h& h( G. p1 I# { |
41
, {' a# D) U3 S+ t | 223
- m/ g2 I3 u3 ^4 V- @% v3 T& w | 罗夫曼
6 Q3 X+ ^- r# w6 a |
' O3 p+ k; V" c* C5 m3 S. v: @ D | 将社区工作的目标分为任务目标和过程目标
1 y6 v" X; x2 x" v i |
42 2 f/ R1 E6 ?6 q H ]8 V
| 226 N, }2 e! O# ]5 z7 [8 Z
| 罗夫曼
$ y. c5 L6 m( X* u1 G/ k, ], C | 1974年 2 Y! D4 z- x: y7 `3 M: u9 r, _
| 提出地区发展，社会策划，社会行动三种工作模式
/ m% g c( U2 [" \$ O+ X, t |
43
+ ^4 b2 s* d' E' O* o | 338
! h7 R( S" q1 U/ Y | 孔德 . H. C- x3 N9 A! \0 n' _6 }8 K- r
| 19世纪30-40年代
6 s) M3 k: x+ }- C% u1 F | 提出实证主义方法论
5 h3 y0 @( c2 Q' U) E |
44 + w; @% o# X2 x8 V, c
| 339 ' N" }8 O% c/ {( F8 c: L
|
8 o% | l/ d" b" T7 c7 p0 | | 19世纪末20世纪初 + u7 b& `' a, b2 M
| 提出反实证主义方法论 R6 _0 T8 v2 t
|
45
! ~% V0 q0 W6 l8 u" v5 t- U | 349 5 m; s5 Q& x+ h0 _7 N
| 柯立尔 % m& {" d C& g# v
| 二次世界大战期间
+ C/ r2 o& a- U" c( d | 行动研究起源 9 O4 J9 u, r# ~. T) K
|
46 7 _% A, h$ ^1 d0 v) r
| 349
$ F4 F3 `- ~- a | 勒温 5 {$ J3 J7 Y1 q$ F6 U
| 二次世界大战期间
. B, n: O( q8 F; ?" H | |
|李越老师直播间|清流社工网
( 苏ICP备19044186号-1 )
发表于 2010-3-1 12:39
