清流社工网

 找回密码
 注册会员
查看: 4236|回复: 0

[案例] 小学生痴迷于电脑游戏的个案分析

[复制链接]
发表于 2010-10-20 12:14 | 显示全部楼层 |阅读模式
一、问题提出
! C  l) c9 K1 \( {) i6 r1 Z     目前,痴迷电脑游戏的现象在小学的中高年级发生率比较高,出现的问题也较多。许多 小学生沉迷于电脑游戏,一旦上瘾,就会难以自拔,严重地影响了他们的身心健康,这应该 是一个值得学校、家长和社会关注的问题。 ' n: I, X2 {2 X. `! T! r* D
     二、基本情况 , x( ~) P0 }- P! x4 V3 M+ G
     韩前(化名),男,小学六年级学生。身体健康,发育良好。父母工作忙,照顾孩子比较 少,) R! g# n1 Z. I. |2 O
     该生语数外几门功课都有过不及格现象,学习成绩在班上倒数,个别科目只有30分,性 格有点内向,但言语表达清楚,喜欢玩电脑游戏,见了电脑眼睛就发光,操作电脑灵活自如 。   G2 b2 l! D% ?& t" e) G- n0 j1 [
     三、主要行为
7 F: w/ I2 O% D) }/ q. c     该生小学中年级开始学习滑坡,五年级时,家里买了一台新电脑,同学约他玩电脑游戏 ,他便偷偷地装上了游戏软件,从此一发而不可收拾。
1 B1 V$ r8 o* W+ E6 J     在学校里,他上课听不懂,而且不遵守纪律,但无品行方面的问题,他想继续混下去, 直到小学毕业。家长很着急,但对电脑痴迷也无较好的解决办法。以前老师认为他学习差主 要是记不住,还感觉他心理健康方面有点问题。
( ~$ C" X: |# s9 ~     他痴迷于电脑游戏,痴迷的程度为每天玩游戏近3小时。如果不玩会出现焦虑、心慌、 坐立不安等,同时还有不愿意上学或逃学等心理行为。 7 I  Q1 \- _0 X1 l! d
     该生自己认为:学习不好是自己笨,记不住。而且觉得老师和家长也是这么认为的,所 以不想上学,想离家出走。对玩电脑游戏,他感到很过瘾,玩得很开心。如果不让他玩,会 很难过,所以每天不由自主地要玩,拦也拦不住。对电脑游戏,他自认为是玩的最好的,另 外他还喜欢踢足球,希望成为一名足球明显。
5 l6 z3 }4 f) n2 Y! F9 ?+ \5 V6 @     从该生的情况看,玩电脑游戏次数正不断增加,并从中获得心理满足。为玩电脑他减少 了社交、娱乐,影响了正常的学习生活,并出现了不玩电脑“很难过”等反应。所以我初步 判断他是因学习不适应导致了电脑游戏痴迷。可他并不是单纯电脑痴迷症,因为他喜欢踢球 ,说明他可以离开电脑游戏。也不是单纯学习无能,因为他愿意读自己喜欢的书,可以描述 的很清楚,并且有自己的见解。
6 q- m1 i( I. v& q$ T: f  p     学业失败使韩前对学校学习失去信心,家长和孩子本人都认为记忆力不好,不能学习。 从而进一步强化了韩前“不能学习”的概念,经过反复强化、以及考试的多次验证,使他选 择放弃学习。通过玩电脑游戏,韩前得到一种从未有过的心理满足,有了成功的感觉,从而 痴迷于电脑游戏。韩前的自卑来自于学业失败,但他内心是渴望得到成功,渴望得到尊重, 通过玩电脑游戏激活了他想要成功的愿望,得到了很大的心理满足。因为他在电脑游戏中已 做到了最好,是电脑里的高手。而且他还想成为一名足球明显。
$ Q, |) z  ~* U, s" l3 g0 @- K% z     我这样设想,只要将成功的满足感转移到非电脑游戏上,他是能改变电脑痴迷的行为的 。六年级接班后,我试着对韩前进行帮助: # |# ^9 P8 @! g: K2 ?" ^# I
     在思想方面:使韩前改变对学习的不良认识,打破家长和韩前都认为韩前学习不好,是 因为记不住的怪圈。从他最喜欢的事情入手,逐渐增强他的自信心,我认为只有在电脑游戏 以外也得到成功的满足感,韩前才能减少玩电脑游戏次数。如果满足感迁移到学习上,韩前 才有可能喜欢学习,进而提高学习成绩。
! W1 x) E1 y* z3 k. |- b     在行为方面:针对韩前得到的表扬和鼓励太少的现状,运用正面奖励办法来减少对韩前 玩电脑游戏的次数。 ) v/ O5 A8 m# b  \% R* D
     五、辅导思考: ( s3 f' K4 |  z# z; w  a3 i
     第一次辅导:
4 [  q; x) B# J' w     辅导目标:了解该生的基本情况和主要问题特征(问题聚焦),以及他对问题的认识和感 受,为进一步辅导做准备。 ( n) ^; S7 i+ _; ?9 g$ |1 p5 t
     我:你对目前的状况很不满意,想学习又学不好,白天想去打游戏,学校、家长又不同 意,你感到很烦恼是吗?
( v# G: B8 g& l2 X( ~" F     韩:是的。……
: y6 U& q% ?% f     我:你能具体谈谈吗? ' H# ^. b3 L) p& _9 X, M
     韩:……(不语)
& q; e2 u% W/ u3 j0 `     我:(换了一个话题问)你读过什么书?对你印象深刻的书有那些?
- i* \1 P0 |8 y7 F8 B. Q% x     韩:《三国演义》。 & X+ T* ^) r- ^/ g8 D- o5 D
     韩:有刘备、关羽、张飞、曹操、诸葛亮、孙权、周瑜、黄盖、徐庶……
/ o' f' j% [* v* o( m9 N3 p     我:能说说其中你最喜欢的人物吗?
9 Y' O) O8 p) ~0 O4 {& p# s     韩:可以,我最喜欢关羽。 / _+ j7 Q) L2 r
     我:你对《三国演义》里哪个人物的描写印象比较深刻? 1 e* v3 g! E" h9 U- C
     韩:是诸葛亮。
  b" S/ h3 |' t3 ]. @! L; s     我:我觉得你的记忆力是很不错的。
$ C# j8 p' W/ J; T     韩:我喜欢读的书还是记得住的。 ( r  W$ R4 N/ \
     过了一会我问韩前:你目前最想做什么? , ]8 Q- n7 i+ \, n( f
     韩:打电脑游戏。
9 Z1 E+ e; B3 v3 S4 T! z     我:玩过哪些游戏? 7 t; [- A, h' G) ]7 }) i) F
     韩:《星际争霸》、《红色警戒》、《帝国时代》…… 9 K4 I9 F& u! ?/ ^0 R
     我:玩的怎么样?
3 g% B: k- p$ g# C7 a8 [     韩:是我们班玩得最好的。 % k1 \+ T: `* h
     我:你为什么能玩的这么好?
* N. p, }0 u! t2 Q' a; x* B6 V     韩:我……说不清, / r7 _* }7 ^- c0 M- R. \5 c
     我:在玩的过程中,你有什么感觉? + B/ ~; x' F% Z, x$ U5 Y
     韩:我非常开心,我有成功的感觉。
1 d: Z6 g0 D1 n     我感到他这么喜欢玩电脑游戏,一定有非常吸引他的地方,如果不了解电脑游戏和他为 什么喜欢电脑游戏的原因,是不可能走近他,进而帮助他的。通过家访,我发现在电脑游戏 的天地里,他表现得无拘无束,尽情欢乐。经过艰苦激烈的“战斗”,他最终取得了胜利, 那种喜悦和欢迎是很令人激动的,也是难以用言语来表达的。
4 l. k5 h  s* H+ N$ l     韩前说:“在学校、在家里,我只有听老师的话、听家长的话,按照他们的要求去做事 ,去完成作业。现在学习压力大,心理很紧张,又没有地方去宣泄,现在我可以去玩的地方 又很少。在电脑游戏里,我是主人,我可以控制整个‘战争’,可以改变形势,让整个计划 按我的要求(意志)去发展,所以我一有时间就想打电脑游戏。”
4 x3 ~! O. C5 B) o) K+ n. Z     我查阅了心理学方面的资料:孩子们在玩电脑游戏的过程中,心理上容易得到满足,生 理上容易达到兴奋点,因而大脑会产生较多的兴奋物质——吗啡肽,使孩子有非常愉悦的感 觉。原来孩子玩电脑游戏也是有心理和生理机制的,难怪韩前这么喜爱电脑游戏。 * ^* D- n9 [& ]$ X9 q# H
     第二次辅导:
  H% @8 r9 i, O( ^5 h3 }     辅导目的:从玩电脑游戏这个话题入手,逐渐迁移到改变对学习的认识。
& \9 k8 r3 z. i% D* s* \     在韩前痛快地玩了以后,与韩前交谈,我对他说:“韩前,我看到,只要你努力就会有 结果,玩电脑游戏你已经是最好,你想不想在其他方面也做的更好,比如,让学习也有变化 ,这需要你的努力,也需要用时间来证明,你要是能够从电脑游戏中走出来,你的学习一定 会有变化的,我们一起想办法好吗?”韩前用眼睛看着我不语。 2 Q. F% g9 \; s: I; w" D' C$ l
     我问韩前对学习的看法,他认为学习不好是自己笨,“老师讲课我什么也听不懂,记不 住。我坐在教室里很难受,我盼望下课,盼望到回家去玩电脑游戏,在那里我很开心。”
3 B2 a6 V; t# l     我:“如果你真的很笨,你怎么能将最先进的电脑游戏玩的这么好?你记不住,你怎么 能告诉我《三国演义》的主要内容和重要人物的特征?你对你喜欢做的事,为什么就很开心 。”
/ F0 w# K3 Z7 ~& x     韩:“让我想一想……看来我在有些方面的看法好像有点不对。” # s% ^: q/ j* D: w8 t$ A9 }
     第三次辅导: 0 U# A) v0 i9 B4 H5 L1 i1 U
     辅导目的:助人自助,启发韩前自己寻找改变的目标。确定目标,并让韩前将目标具体 化,还要考虑自己为此需要付出些什么?为下一步行动做好准备。
2 M9 J; q4 h0 F% U" E) ]4 P     …… " s4 M6 V7 [0 ?7 N4 p$ `( s
     韩前说:“老师你说的话,好象有点道理,我想试试看,改变一下我自己。”我问,想 一想,准备改变什么? - R/ ~4 _$ ?4 |2 |, q+ r
     他说:“我想在学习上点变化,和同学关系变的好些。”我请他具体谈一谈。 - |/ i  t0 k6 P' Y; A. w) S* U
     他说:“学习上能有点进步,最好能够得到老师的表扬,同学能对我亲切点,不再用轻 视的眼光看他。” ; i* @% k3 Y7 `: K/ i. k
     我对人说:“你的想法很好,你能为此做点什么呢?” + x" P1 t% D9 K: p  Z* @, \. P
     韩前看着我说:“老师这个问题我没有想过,让我回家好好想想。” ( T( o' L6 c2 z4 c7 f( m) A
     第四次辅导: 3 W4 @1 h* ?' I! M9 R+ w
     辅导目的:认知改变以后,准备进行行为轿治的辅导,首先要与韩前共同确定辅导的具 体目标和奖励的办法。
6 p6 |- A& L* {; r     韩前说:“我准备上课时,要认真听老师讲,不懂的地方记下来,下课再看看书,仔细 想一想,如果还不懂,再去问老师或者同学,争取每天学懂一点新东西。在学校主动与同学 打招呼,积极为班级做事,放学后,不去打电脑游戏,先回家做作业,再干其他事。”
( R' w5 s9 W( N# r! {) B" k* w     我肯定了他的想法,并鼓励他去做。 . e! P: S8 K" O: q0 S5 _
     最后我问韩前:“如果你能克制自己少去玩电脑游戏,并使自己的学习有进步,你最想 得到的奖励是什么?”
1 b/ X0 W! s+ X3 H3 q- h# y# @/ Y* G     韩:“我最想得到一套世
& b' t& a" ]2 j% p( x) r2 |     我:“你能不能将喜欢的事从喜欢到非常喜欢排列一个顺序。” : c# \3 W2 w( R7 ~  d+ B
     韩:“我爱爱做的事情从喜欢到非常喜欢排列顺序是,卡通书,电玩书,名著,踢足球 。” ( _, T" K6 D3 y! W/ i0 E4 k6 D
     根据韩前的愿望,我们一起商量了奖励的具体办法:
' c( C9 Q0 y' O' C     1.第一阶段:由每天去一次减少到每两天去一次(一次2-3小时)。上课能认真听老师讲 ,并坚持半个月。奖励一本卡通书,每两周踢一场球。 / T% V* A3 h3 P8 l# L! L3 r5 T
     2.第二阶段:每周去1-2次(一次2小时),上课能回答老师的提问(老师事先为他准备的 问题)。坚持半个月。奖励一本电玩书,每周踢一场球。
5 B' A( v, s% X9 A0 L, u     3.第三阶段:每周末去一次(一次2小时)。能完成老师为他布置的作业,坚持一个月, 巩固后奖励:每2-3周去一次(一次2小时),巩固坚持三个月,考试成绩比以前有进步,奖 励一本中国名著,每周踢两场球。 ( b, R5 W2 X4 l' g4 ?& H
     4.第四阶段:每2-3周去一次(一次2小时),巩固坚持三个月,考试成绩比以前有进步 ,奖励一套世界名著。每周踢三场球。
  `. U  A! f8 I     韩前表示同意。
" U, m; C! z  U) f/ V$ T5 k     (我还想办法提高韩前课堂学习积极性,并协调韩前与其他老师和同学的关系。)
" k7 h5 a% e4 C( X" |     第五次辅导:
: s- c% o& d6 Z8 c2 R     辅导目的:通过成功感的迁移和行为奖励的方法,逐步改变韩前痴迷电脑的行为。
9 h. p( G$ Q: ]4 S     行为改变过程: , Z% Z# b3 o2 G+ W) N- I! {9 t
     一开始,韩前不去网吧很难过,只在家里浑身不舒服,干什么都提不起劲,就想玩电脑 游戏。
1 z0 s9 I3 p. n8 Z0 F' c! r$ `9 c     他对我说:老师,我很难受,但我在努力克制,这种滋味真不好受。 : _6 S# e6 f; A4 W+ o
     我说:我能理解你的感受,你现在能克制自己很不容易,老师相信你能战胜困难。我又 说:你现在如果看你喜欢的书,情况会改变一些。还有可以出去踢球,与小伙伴们游戏。
  g8 T8 {% e" ~4 ^9 n3 a5 q" o     于是韩前就采用踢球和看书来转移对玩游戏的渴望。
. [: \5 t3 M4 S* B" r1 o- b     韩前在坚持…… . m  N  }6 M, e" i! \0 X
     第一阶段的行为矮治过去
* q, O& F' U, ~) Z* M     韩前对我说:老师我有进步了!我很开心 : m) _  g) y8 P1 T, h
     我说:老师同你一样开心! 6 C% d% S' f5 ^- o# p1 }% a- H
     ……
* P8 ^$ Z3 j6 i) h1 V! c7 G     通过一段时间(两个月)的辅导,韩前的精神面貌有了很大的改变,上课态度认真了,也 积极发言,作业完成情况有了好转,与同学关系也融洽了许多,打电脑游戏的次数逐渐减少 。 + ?# D' b% E" o9 G/ c$ ?( p, j1 j
     韩:“老师,电脑游戏确实很吸引人,但我从电脑游戏之外也得到了快乐。” 1 L# i. T8 `0 |5 q
     我:“在什么方面?”
+ \3 J& @$ [; C: r5 L" H$ |( j     韩:“从同学中,在学习上,我觉得我还是一个能成功的人。” ( O- y" M7 Z( E0 p; a
     我:“你是怎么知道的?”
3 _; C$ m3 K) k3 b     韩:“老师你看,我能玩好电脑游戏,也能控制自己少玩一些,我在学习上有了进步, 不是说明我只要努力,就会成功吗?” 4 O8 d" h9 j) P% d
     (我很高兴!) # |  b! _' g& _6 {
     我:“那你还想成为足球明显吗?” ) c! ~5 v! ~' ]$ c  z' G
     韩:“想。不过要等我多学点知识,长大一点再说吧。” 4 `2 m+ L* L/ {6 u, W% ^- J
     六、结语 2 f* F: Z# G/ l5 ]( z1 c6 i
     随着电脑普及程度的提高,喜欢玩电脑的人数在迅速增加,对电脑痴迷的小学生也会随 之增多,怎么看待这些现象,如何去关心和帮助我们的孩子?虽然本案的辅导没有结束,但 他留给我的思考却很多很多…… ! p* E/ e% Z1 k. i! G0 L. i5 D
     小学生电脑游戏痴迷的矫治,的确已成为一个令学校、家长头痛的问题,作为教育者不 能只是简单地去禁、去堵,而应发现孩子们在那里“大战”,并在“战争”中获得成功的体 会,结合心理辅导,引导孩子从电脑游戏迷恋中走出来,把在电脑游戏中追求成功的精神转 移到学习上去,并在学习中获得成功的体会。
! u+ Z4 P6 G+ D* i$ w     我想,为了消除电脑游戏的负面影响,为了孩子的健康发展,我们应当结合心理辅导, 用爱心与耐心去关注每一个需要帮助的孩子,拨正困难学生的发展航向,这不仅有益于学生 ,更有益于社会,则善莫大焉。
回复

使用道具 举报

您需要登录后才可以回帖 登录 | 注册会员

本版积分规则

QQ|李越老师直播间|清流社工网 ( 苏ICP备19044186号-1 )

GMT+8, 2025-10-20 19:46 , Processed in 0.061144 second(s), 9 queries , File On.

Powered by Discuz! X3.4

Copyright © 2001-2023, Tencent Cloud.

快速回复 返回顶部 返回列表