自信心不足小学生辅导个案

christy

一、案主基本资料：
. ^; c3 v& T* V（一）案主姓名（化名）HP
（二）性别:男
! \' `! j1 X/ R7 h+ S/ }  i* Y3 v（三）年龄:11岁
（四）社工姓名:高敏
" M6 f' g7 h" g2 M. S二、个案来源：
（一）接案原因:自信心不足，不善于与人交往。
（二）途径:班主任转介
三、个案背景资料：
（一）引发/重要事件：
- M+ H; k, F8 l  J2 C' E! F8 h案主有一个跟他孪生的哥哥，案主本身有点跛脚，他哥哥残疾程度比案主高一些，只能借助外物才能行走。因为身体残疾的原因，父母更多的关注他哥哥，很多事情都只会让他哥哥去承担，使其有更多的机会与外界接触，提高他的自信心。在很多情况下，QHP都被忽视了，这样就缺少了与外界接触的机会，特别是与人接触的机会，这样，他的交往意识就比较差，不知道如何与人交往，很难把握正确的交往方式。
（二）曾做出的调试及成效：
1.调试一：
其母亲曾试过让案主与其亲戚朋友的孩子一起玩耍，试图提高案主与人交往的意识，帮助孩子建立一个良好的人际圈。
; z+ Q( E, T# w0 t: D  D; R成效：案主并没有其亲戚朋友的孩子玩到一块，和他们玩了一次后，案主就不想再和他们玩了，不管是和同龄人，还是和其他年龄段的孩子的，他们都没有和他们玩到一块。
9 s  D; ^8 l( t) t7 ^! G2.调试二：
案主母亲带案主去爬山，希望通过这种野外活动的方式去开阔案主的心胸，提高他在参与各方面活动的积极性。
) q! \- Z& ?: E- ^& i9 n7 W成效：在老师的督促下，他会参加一些团体活动，但不会主动去参加团体活动。但他自信心还是不足，担心自己做不好，担心自己会在团体活动中出错，影响班级得分。
（三）行为表现：行为习惯良好，但很少主动跟同学说话，课间，也很少和同学玩，经常是坐在桌子上，等着上下一节课。
' S" }7 I7 ]6 M! Z- v. |/ [7 x$ d（四）人际关系：与同学关系良好，但很少主动跟同学说话，在班里的好朋友不多，只有一两个好朋友。
（五）情绪状况：比较小心眼，心情容易波动。
（六）精神病记录：无
（七）健康状况：良好，有点跛脚。
（八）经济状况：良好
（九）暴力倾向/虐待记录：无
4 d/ a+ J/ ^* F+ F# y（十）支援网络：家庭、班主任、其他科任老师、同学。
四、问题分析：
（一）问题分析：
1.由于身体上的残疾，使其自信心不足，感觉其在各方面都不如别人。
* \2 E/ h$ @* f" [2.长期很少有与人接触的机会，交往意识过差，很难把握正确的交往方式。
$ y! v& ^6 e; m" W（二）需要分析：
1.针对其自信心的不足，需要给其做自信心的心理辅导和训练，提高其自信心。
2.针对其交往技巧和方法的缺乏，需要给其做人际交往方面的辅导和训练。
! k5 j/ D* f7 u五、协议个案目标与服务计划：
+ b+ s, j- Y* C, Z' h" v（一）目标
1.短期目标：提高案主的自信心，使其能够放开包袱，积极主动的参与各项活动。
1 K+ d7 W4 O, ?% J3 Z: m' N2.长期目标：改善其人际交往技巧，帮助其建立一个良好的人际圈。
（二）服务计划：
1.协助案主认清自我，认清自己的优势所在，提高其自信心。
' D1 v; a4 C7 q# L2.提高案主参与学校、班级团体活动的积极性。
3.给案主提供人际交往的知识和技巧，提高案主人际交往能力和技巧。
) P7 i( E4 c* C8 y) W六、服务记录：

日期	时间	地点	讨论事项	介入重点
2008年 : a5 b# c7 P" X- y' E5月5日 - ?: Q9 G3 o- {2 S$ s# \' s  M	16:00-17:00 4 R* G4 U. ]1 ]- R3 ~8 Z	下沙小学 社工会谈室 3 h- X1 i) j* F* y' ?0 i	案主参加团体活动的担心。	协助其分析担心的原因，帮助其摆脱其中的困扰，提高他的自信心。
2008年 7 A$ l1 v2 V% e5月28日	17：30-18:00	下沙小学 ) I% L2 |3 o# N3 ^" J$ g社工会谈室 - o( J8 U* Y- X/ S% d2 g2 U	同学不跟案主一起玩的困惑。	协助其分析其中的原因，建议其通过观察的方式去了解同学不接受他的原因。 , N$ w. A6 B! `
2008年 6月4日 $ A1 k9 I! U8 o; g7 k5 s' E9 ]	17:20-18:0	下沙小学 社工会谈室	与人道歉的担忧。	让案主自己去分析其担心的原因，并和他一起现场模拟道歉情景。
2008年 6月11日	17:30-18:10 / n+ t1 b6 z' a6 G" e	下沙小学 6 M# ~5 m) {, M- m6 v6 `/ q社工会谈室	学习困扰：不能长期保持良好的学习成绩。	自信心方面，获取资源方面。 ) j+ q- }8 z! ]: j' N

七、过程评估：
（一）第一阶段：自信心的提升
  N6 }9 A1 V1 h9 e6 P( U0 H1.案主的变化情况：案主参加团体活动的主动性和积极性有所提升。
2.工作重点：从案主的自身情况去分析，找出他的优势。
/ v  c8 b% u+ S; t. H# N! T: G3.专业行动：通过与案主会谈，与班主任沟通，家访等方式来了解案主的具体情况，通过各方面的支持，帮助案主建立一个良好的支持网络，提高其自信心。
（二）第二阶段：人际关系的建立。
1.案主的变化情况:案主能够较积极、主动的与同学关往，和部分同学玩到一块。
2.工作重点：人际交往技巧的提升
" u; c' b. Y- s1 {3.专业行动：心理辅导，提供人际交往方面的知识，模拟训练人际交往。
八、结案与反思：
  \8 j# o) Z5 {（一）结案情况：此个案尚未结案。
5 i" [% `' I5 T& L（二）服务对象的改变情况：
+ n1 j/ E% v+ _) a3 @( F3 M1.自信心方面：参加学校、班级团体活动的主动性和积极性有所提高，面对自身缺陷的勇气有所增强。
' ]  ~! D4 |" c2 |# ^2.人际交往方面：与同学交往的主动性和积极性也有所提高，课间有时会跟同学打闹、玩耍。
（三）个案目标达成情况：
提高案主的自信心和人际交往能力的目标，基本达成，但仍须继续加强对案主的引导，使其能有更好的改变。
（四）反思
, k( B. {+ R. d( K+ W- c# w# f1.工作员自我评估：基本掌握个案会谈技巧，并透过个案会谈技巧去帮助其在自信心和人际交往方面的提升。但是，个案会谈技巧的掌握得不够熟练，在个案会谈过程中，并没有完全掌握好这些技巧，并把它发挥到最佳效果。还需要在这方面多多加强和学习，不断提高自身的实务能力。
2.个案方面的评估：目前，案主很满意社工的表现，跟社工已经建立一个良好的关系。转介老师也在时刻关注个案的进展情况，也比较满意社工的表现。通过与家长的面谈和电话会谈，家长也比较满意社工的表现，并表示将继续支持社工的工作，一起努力，帮助个案成长。
& P) O0 f. R2 Q% k% t" g  n（五）建议：
* ]) j9 e; v5 u# F  e9 ]; O1.专业行动：参加社工方面的培训，特别是社工实务方面的学习，不断提高社工自身的实务能力，加快对案主的服务进程。
2.个案服务：将继续通过会谈、模拟训练、视频、家访等方式去帮助案主，实现服务方式多样化。从不同角度去了解案主的真实需求，最终实现服务方式的多样化，促进案主有更好的改变。
3 F) f  H9 O* D; R& J" F0 e# h                                                                                                                 

                                                                                                                    ——东西方社工服务社     高敏

yilingche

还不错哦，好像慢全面的一个案例