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香港社工实习—实习老师任务一览表 附件一A.& ^2 [" D" z% F; J- t
计划和组织学生实习方面的任务! M; H0 I" u; _. S+ E2 {1 C1 f6 N& @
A.1 准备安排实习; c; w/ T6 \; P9 t+ H) ?
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& c! A' }- ]9 I j/ H同学生讨论，了解学生的性趣、知识、长处、经验、期望、学习的需要和目的 & L5 k$ T# r5 c& E g
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澄清指导老师和学生各自的角色 4 d# _' Y1 `2 ]) E! x9 R
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+ x: H0 `5 c0 j" k5 |: g: _2 h! H清楚说明指导老师对学生工作量、工作表现和评估标准的要求。
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向学生提供机构的情况，如机构的服务、工作对象、组织结构、行政管理程序等方面的情况
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; v- ?! v0 Z4 V3 b向学生说明他可以期望从实习中学到什么，实习工作的性质、局限、学习的范围、要求、困难等 1 H# S/ _6 E' n# I' q2 X% P
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同学生一起订立学习契约，考虑学生的看法 ( k# C2 W/ V! n8 a: d; x! E7 m: W* M. v
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吸收学生参加讨论实习安排事宜，取得学生同意实习安排的意见。
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组织参观有关的机构和服务
1 k, t+ F3 q# V6 }. e A.2 促进学生和实习机构间的“契合” G7 Y6 h8 q. u, y* L: Q
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同学生和机构一起澄清学生的角色、任务、责任和工作量 7 J8 ?. C) R. p2 J7 Q- [5 ?4 p/ i
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% O4 }( }" }9 m6 Y沟通机构和学生对彼此的期望
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$ C$ t$ I- B. j( V澄清执行合作方案的机构工作人员和学生的角色，以及他们对彼此的期望 . s/ v; V" j& V0 i, M, _ Z3 r
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教学生如何与机构员工相处 . v3 w ~$ r( ^8 _5 H
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保持与机构的沟通，了解机构的最新发展，帮助学生达到机构的要求
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在学生和机构间调停，消除误解，澄清彼此的期望 8 H/ x1 `8 Y( I) ?
A.3 计划和监察学生的工作
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1 J! l) K Z$ i7 W( [同学生讨论，就实习任务、工作量、工作方案和时间安排达成一致意见 - a: i! e3 ]8 P g9 z6 U2 A( \
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- @8 P: y0 e5 O2 a2 D$ w制订一个学生、机构工作人员和实习指导老师三方的专门的工作计划和时间表 5 Z. d) d% V! t9 Q# ]0 [- i/ X& o
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0 M6 L# j9 S X! \( z7 ~通过看学生的报告、录音、录像带和直接观察掌握他们的工作进展
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1 I! M0 x/ U! m) ]! _吸收机构工作人员对学生的工作表现的给予反馈 ' w/ ]; L# U6 k1 w" E9 h, q6 T
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同机构一起评估学生在工作上的进展，如果需要的话，调整工作计划
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根据工作计划和学习目的监察学生的工作进展 : c {7 O# ]7 X8 f3 V/ {# M% F
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做中期评估，如果需要的话，修改学习契约和工作计划
( ?5 u7 O- {5 m5 x4 O: ~B. 方便学生学习方面的任务
7 q5 J$ y1 M5 W+ I. l) b9 _ B.1 教学生如何把理论运用到实践中去
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提供参考资料
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同学生讨论与其工作情况有关的实践模式和理论 5 u- f: c: A( w. D8 z, q4 h6 z
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; w2 ~) ]7 q/ O7 e; P1 h1 A4 e同学生一起分析个案、小组或社区工作的情况，找出实际情况与理论概念之间的联系 7 O }2 z9 Z# Y" I* u5 |0 }: P. s
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举例说明如何将理论知识运用到实际工作中
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引导学生从多个角度反省自己的经验 r7 U* e; ~0 a" Z
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根据情况的发展，和学生一起反思其对工作的评估和计划
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# u; @8 F5 f) e3 e& S指出学生在运用理论知识方面的不足 6 M5 {- R! v4 \, z7 E8 z' _
B.2 教授学生实际工作技巧
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识别学生技巧上的缺陷，评估其学习需要 9 A1 Z: h& |& @ U
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$ I5 r6 E7 C6 a% e' H" l9 m给学生指定有多种多样学习内容的任务
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激发学生思考解决问题的不同方法 2 m: s# Q' ^: C2 {6 E N. D. a
直接或者通过视听设备示范如何运用技巧 建议如何适当地运用技巧 对学生的技巧和任务表现给予及时的反馈 借助学生的报告和录音录像带吸收学生分析他对于技巧的运用 和学生一起回顾学到的东西及其对于以后工作的意义 和学生分享自己在处理疑难情况方面的心得 指导学生如何完成书面作业 - 修改学生的书面作业
C. 加强学生的自我了解和发展方面的任务2 }( b# n2 C+ k" e+ q1 A i# A8 X
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C.1 支持学生工作% P2 T+ \; N& \5 d& U; d! \
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让学生自由尝试自己的想法 0 Y: \! ?- P7 F: ~! q% O7 g9 t
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给予鼓励
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欣赏学生的工作 ; |0 S- Y+ U3 P* O
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为学生提供宣泄感受的机会 2 n7 T* e9 ^7 B! n
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% C4 O$ j; P4 d) |! u$ B/ I* u表现出对学生所遇到的困难的理解 9 c6 w$ M9 z" L7 e; i8 j
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和学生一起回顾其在处理困难个案和情况时的负面感受和反应! ~* A! ?( [' z8 [
7 n7 E' t. V& @, ~& |6 _ C.2 鼓励学生自我反省
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+ U) A+ d v# F* R" P发现并告诉学生其长处和不足 & U* o0 A) P2 L4 Z
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2 D% ~7 L& I. b- d1 f" \1 O. L- W, G和学生讨论他在价值观上的矛盾、冲突和含糊不清
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/ D) s+ F( w# n鼓励学生自我表达
/ B9 B( w2 q! y5 t·0 P. f7 d1 N& v" q% v0 Y' U! [' D
鼓励学生自我评估 ! y8 i! z+ j& c3 d# Q1 Y
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警告学生省察学习中的障碍 0 W& c% D5 O9 U; q
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鼓励学生反思自己的感受 |
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发表于 2009-6-23 20:10
